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贝博体育狼堡:【处长院长谈转型】围绕专业学科内涵建设 全面培养应用型人才


文章作者:生态与资源环境学院院长 付修勇 发布时间:2021-07-30

生态与资源环境学院立足创建应用型高水平大学的办学目标,结合学科交叉融合办学实际,坚持学科专业发展的科学性与实践应用性,进一步明确学科专业发展目标、主要任务和战略举措,重点在应用型学科专业建设、双师双能型师资队伍建设、应用型人才培养、校城融合与校企合作等方面,理清发展思路和措施,找准应用型人才培养切入点、创新点和增长点。

一、深化产教融合,践行提质培优

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真落实学校“十四五”发展规划要求,明确办学理念和办学定位,突出专业特色。加强队伍管理,以党政联席会为基。纬杉辶斓,分工明确,相互合作,高效有序,协调统一的工作局面。

充分发挥现有专业、人才资源优势,激发教师的科研、教学热情,强化团队建设,充分利用多种科研平台,以应用型大学建设为契机,围绕“国土空间规划”、“乡村振兴”、“校城融合”等重要课题,加强学科专业方向论证,凝炼学科专业研究方向;调整优化资源环境研究所、区域发展规划研究所、服务地方团队,加强科研团队建设,力争高层次学术成果有突破。

找问题,求突破,补短板。以服务地方经济社会发展为抓手,以落实乡村振兴工作为目标,切实提高服务能力和服务水平。推进优秀科技人员下基层帮扶,积极开展公益性农业培训和技术服务,转化科研成果。选派教授、博士进企业,建立企业博士工作站,提升教师队伍的实践能力,大力推进双师双能型教师培养。充分利用社会资源,紧密合作的多元参与,推进专业校企合作共建实践教学平台。

以校企合作共建专业为主要途径,逐步建立并完善产教融合、校企合作管理制度,明确校企双方权利与义务,实行严格的合作企业准入和退出机制;专设产教融合服务管理机构,负责过程管理、监督与考核。

二、以学生能力培养为中心,创建应用型人才培养新模式

落实立德树人根本任务,积极顺应地方经济高质量发展需求,把握应用型人才需求特点和规律,专注于学生专业实践能力、学习能力、适应能力以及综合职业素养的培养。

构建应用型人才培养体系,强化以应用型人才培养为导向的学科专业建设。结合学校高水平应用型大学办学定位,以及培养“实基础、强实践、求创新、宽视野、高素养、重责任”的创新性应用型人才培养目标,加强人才培养方案的顶层设计,完善创新性应用型多样化人才培养模式,使之更加符合社会对高素质复合型应用型人才的需要。课程和教学体系建设围绕应用型人才培养目标,以提高教学质量为根本,推动教学质量工程建设。鼓励广大教师积极从事教学质量工程建设,力争在教学研究、教学质量工程建设上取得新的进展。

完善以提升应用型人才培养质量为指导的教学支持和保障体系建设,突出教学中心地位,加强教学质量督导监控。建立“院长-副院长-专业系主任”为主线的教学管理系统,“评估专家-院系教学督导-学生评教”教学质量监控系统,以及“学生评教-同行评价-督导评价-社会评价”教学质量反馈体系。完善各种教学规章制度,严把教学质量关。

三、打造双师双能型教师队伍,加快校企合作协同育人

发挥学科专业优势,不断探索服务地方领域,提高服务地方能力与水平。进一步凝练学科特色,在区域农业、土地、环境、水利、学校、资源环境管理评价等方面与地方政府、企业、乡村开展合作,提供业务咨询与技术支持。继续与地方相关企事业单位对接,加强项目合作。

专业建设要以适应区域经济和社会发展的需求为宗旨,坚持外延建设与内涵建设并举的方针。积极引进校外优质资源,引进知名企业家和校外著名专家参与人才培养方案制定,构建起“平台课程教学体系+专业方向课程教学体系+实践教学体系”的育人模式。渐进式引入社会评价机制,推进专业人才培养与社会需求接轨。

按照人才培养方案要求,充分发挥高层人才作用,加大“双师双能型”教师和校外实践指导教师队伍建设力度,加大实践教学经费投入,优化校内实验环境条件,积极开拓校外实践教学基地,构建“校内+校外”实验实训教学平台,为全面提高教育教学质量创造了良好的育人环境。以全面提高教师队伍素质为中心,努力营造良好的环境和氛围,建立促进教学资源合理配置与优秀人才成长的有效机制,建设一支适应学科专业建设需要和教学改革发展要求的结构合理、素质优良、富有活力、勇于创新的教师队伍。

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